¿Cómo vivían en la Prehistoria?

 Aquí tenéis 5 cosas que todos y todas deberíamos saber sobre la Prehistoria, ¡no te las pierdas!

Etapas de la Historia

 En esta entrada, vamos a aprender las etapas de la Historia.

Reflexión sobre el uso de blogs en el aula de educación primaria

 

El uso de un blog en el aula es una herramienta muy útil para hacer que el alumnado participe de forma más activa en su propio aprendizaje. No solo permite que cada estudiante exprese sus ideas y comparta sus trabajos, sino que también fomenta la interacción entre compañeros y da salida a la comunidad educativa, lo cual es un elemento motivador de forma intrínseca. Publicar en un blog motiva, porque el trabajo deja de hacerse solo para el profesor y pasa a tener una audiencia real. Los blogs colaborativos (de clase o de centro, ejemplo el blog del huerto escolar) además aportan un sentido de unidad.

Por otro lado, el blog desarrolla el aprendizaje autónomo, ya que el alumnado debe realizar varios procesos para realizar una entrada (investigar, organizar dicha información, redactar, editar, planificar y publicar). Esto les ayuda a ser más responsables de su propio proceso y a desarrollar pensamiento crítico. 

Por último, el uso del blog contribuye al desarrollo de competencias digitales, algo fundamental hoy en día. Los estudiantes aprenden a usar herramientas tecnológicas de manera creativa y responsable, combinando texto, imagen y otros recursos multimedia, consiguiendo así una alfabetizaci´no digital. 

En definitiva, el blog convierte el aprendizaje en un proceso más activo, participativo y conectado con la realidad digital en la que vivimos.

PROYECTO DE SERES VIVOS

Este año, para el proyecto de seres vivos, hemos realizado varias tareas que han sido expuestas al resto de clases. Y las hemos recogido en este genially.

SERES VIVOS

Todas las tareas realizadas son evaluadas con los estándares asignados, de tal forma que el "temido examen" solo cuenta con 5 estándares (de los 19 de Ciencias Sociales) y lo realizamos con un cuestionario de google forms. Y por supuesto, hay trabajo previo de realización de esquemas, resúmenes, lecturas...

El alumnado encuentra estas actividades más motivadoras, ya que hay un fin, pero también tiene claro que estas tareas tienen nota, con lo cual, aplican los contenidos con esmero, ya que no vale cualquier cosa.

Lo que consideramos clave en los proyectos es que el alumnado entienda (y la maestra más) que hay muchas formas de evaluar y muchas aptitudes, no solo la memoria sin comprensión ni aplicación.

Las tareas son las siguientes:

• LIBRO EXPOSITIVO DE PLANTAS DEL ENTORNO. Buscamos una planta de nuestro entorno y rellenamos una ficha expositiva. Se trabajan contenidos sobre las funciones de las plantas y si clasificación.

• MURAL INFORMATIVO DE ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN (también MURAL DIGITAL (PADLET)). Partiendo de unas premisas mínimas, realizan un poster digital en CANVA y lo adjuntan a un padlet. Para el día de la exposición, se realizó un mapa con acceso al padlet a través de un código QR. Además, se imprimieron estos posters para facilitar la lectura para las clases que no disponen de dispositivos y para posteriores visitas.

• CUENTOS. Este curso, nuestra semana cultural versa sobre el 50 aniversario del centro, con lo cual, hemos creado cuentos de las mascotas de nuestros/as maestros/as.

• MAQUETAS. Realización de maquetas de ecosistemas. Adjunto llevan una ficha informativa sobre las características de este ecosistema.

• CREACIÓN DE JUEGOS ONLINE. La tarea de crear juegos para otras clases fue todo un éxito, ya que se manejan sobremanera con las tecnologías y el hecho de tener chrome books individuales agiliza mucho el trabajo. Le ofrecimos realizar los juegos con webs como: educaplay, learning apps, kahoot y wordwall. 

• TALLER DE ACUARELA. Con la entrada de la LOMCE, esta promoción perdió la hora de plástica. Así que normalmente intentamos dedicarle un espacio a la arte aunque no lo tengamos en contenidos. La disfrutaron mucho. 

https://youtu.be/aE5D7KC3rE0

• EXPOSICIÓN. Finalmente, cuando tenemos todo preparado, invitamos al resto de clases a jugar, leer y ver nuestro trabajo. Aquí podéis ver unas fotos de ese día, donde fue muy bonito verles mostrar su trabajo con orgullo y delicadeza.

PROYECTO TRÁFICO

El proyecto de tráfico es corto y sencillo, pero eso no significa que no podamos darle algo de vidilla. Conocer las señales del entorno es muy importante, así como respetarlas. 

Fuimos un paso más allá con algunas de estas ideas: creamos test de tráfico e incluso podemos crear nuestro propio circuito de tráfico para enseñar al resto de clases las normas de circulación, acercándonos así a trabajos de la vida real. Al ser un proyecto corto, también nos dio más tiempo a jugar.

MINUTO ESTRELLA- mejorar la oratoria

El minuto estrella es otra de las rutinas para incluir dentro de la destreza oral. 

Esta idea la copié de mis compañeras del colegio. Por aquello de no saber lo que está haciendo "la de al lado", incluso de otros niveles y cuando la escuchas, te la quedas para siempre y para todas las asignaturas (también uso la idea en inglés, aunque con un planteamiento mucho más sencillo).

Como trabajamos por proyectos, nosotras la usamos para evaluar estándares de lengua, aunque la temática sea de Ciencias. Pero si eres tutora, puedes hacerlo igualmente.

Se trata de darles 1 minuto para hablar sobre una temática. Lo ideal es hacerlo en temas que den más juego. Este año en 6º teníamos: historia, Europa, cuerpo humano, seres vivos, materia y energía, etc...

Al final la temática o el contenido que elijan es lo de menos. Nos parece que son mucho más ricos otros factores como: cumplir el tiempo establecido, controlar los nervios, entre otras habilidades que se ponen en juego cuando deben explicar.

DANIEL SÁNCHEZ EXPLICANDO LA FLOTABILIDAD

MARÍA VERA EXPLICANDO EL PROCESO DE FERMENTACIÓN

MICRO RELATOS. La mejor forma de trabajar la escritura

Como siempre comentamos, la forma de asegurarnos de trabajar una destreza, es establecerla como rutina.

En nuestra clase, cada 2 semanas escribimos micro-relatos. Empezamos con unas premisas mínimas (extensión, formato, incluir fotografías o escribir en X persona para añadir dificultad...) Estas premisas las fuimos modificando de forma consensuada a lo largo del curso.

La premisa que no cambia, y que es el eje motivador de esta actividad, es que deben incluir una frase dada. Esta frase sale de sus propias creaciones (menos en el 1º micro-relato, que se las di yo).

En la primera redacción, les di la frase "Sólo tenía 5 minutos para..." Y a partir de ahí, surgieron maravillas. Muchas de los relatos contienen frases finalistas, pero solo un contendrá la frase ganadora. 

A veces pasa que hay relatos realmente buenos, pero no nos dan una frase que realmente dé pie al siguiente relato. Esto pasa si hay frases del tipo "era mi cumpleaños", nos dará menos juego y los relatos se parecerán mucho. Por eso, para motivarlos y sacarle más chicha al asunto, creamos más expectación, leyendo todas las frases finalistas. En alguna ocasión, han elegido ellos la que más les gustaba.

En esta actividad, revisamos las faltas de ortografía, leemos en voz alta para ver si hemos colocado los puntos y comas correctamente. Aprenden mucho más que si nos limitamos a corregirles el micro-relato y solo unos pocos mirarán las correcciones.